Pengembangan TIK di Madrasah Secara Mandiri

Pengembangan TIK di Madrasah Secara Mandiri diperlukan guna pengembangan kemampuan guru dalam menyesuaikan diri dengan tuntuan zaman serta perkembangan teknologi yang begitu pesat dan telah masuk ke seluruh aspek kehidupan, termasuk Sekolah/Madrasah.

Sebagaimana kita tau bersama bahwa Kurikulum yang diterapkan dilembaga pendidikan adalah kurikulum 2013,yang menggantikan Kurikulum KTSP atau Kurikulum tahun 2006. Hal tersebut, dalam perspektif penulis, termasuk kebijakan yang tergolong nekat, karena tidak siapnya daya dukung untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013 diseluruh lembaga pedidikan dipelosok negeri ini.

Poin penting dalam hadirnya kurikulum tahun 2013 ialah hilangnya satu mata pelajaran yang terdapat didalam kurikulum KTSP, yakni Teknologi Informasi dan Komunikasi. Meskipun tidak bisa juga disebut hilang, karena pada dasarnya TIK di kurikulum 2013 tidak dihilangkan namun di alih fungsikan.

Di dalam kurikulum 2013 dijelaskan bahwa Teknologi Informasi dan Komunikasi (Tik) menyatu ke dalam proses pembelajaran atau TIK menjadi pelayan bagi seluruh proses pembelajaran. Itu artinya, guru harus mampu menguasai teknologi, sebagai penunjang proses pembelajarannnya.

Jika biasanya TIK masuk pada jam mata pelajaran, maka pada kurikulum 2013 TIK menjadi fasilitas pendukung seluruh mata pelajaran dan kegiatan di sekolah.

Menurut penulis, kita tidak perlu lagi memperdebatkan apakah TIK harus dimasukkan kedalam mata pelajaran atau tidak didalam Kurikulum 2013, karena pada dasarnya dengan perkembangan teknologi dan Informasi yang begitu pesat sekarang ini, kemampuan seorang guru menguasai teknologi untuk memudahkan proses pembelajaran adalah sebuah keniscayaan.

Meskipun, kebijakan tersebut, menurut penulis, bukan tidak mungkin (atau bahkan sudah terjadi) menimbulkan masalah baru. Banyak pertanyaan muncul dibenak penulis, siapkah guru-guru madrasah kita? Mampukah guru-guru madrasah kita menguasai Teknologi di dalam pembelajaran? Lalu menunjangkah sarana prasarananya? Apalagi kebijakan terbaru akan diberlakukannya UNBK (Ujian Nasional Berbasis Komputer) dibeberapa sekolah.

Bahkan target Mendikbud, Prof. Muhadjir Efendy, bahwa UNBK tahun pelajaran 2016/2017 ditargetkan mampu mencapai 60% sekolah yang menyelenggarakan UNBK (Lihat JawaPos.com). Namun UNBK pun masih terdapat kendala disana sini yang perlu diperbaiki oleh pemerintah.

Baca Juga: Beban Kerja Guru BK dan TIK di Madrasah Tahun 2020

Kembai pada poin penting artikel kali ini, yakni pengembangan TIK di Madrasah secara mandiri? Kenapa penulis menyebut secara mandiri, karena penulis berharap kita bisa bertindak untuk mengembangkan TIK di Madrasah tanpa terlebih dahulu untuk menunggu bantuan pemerintah. Terutama untuk lembaga-lembaga pendidikan Islam dipelosok-pelosok negeri, yang minim sarana-prasarana penunjang, bahkan untuk menyelenggarakan proses pembelajaran masih terkendala dengan kurangnya tenaga pengajar, keungan, dan lain sebagainya.

Untuk itu, menurut penulis, perlunya melihat masalah secara menyeluruh agar didapati kesimpulan yang utuh, sehingga dapat mencari solusi yang efektif.

Berikut penulis paparkan masalah-masalah yang terjadi di Madrasah untuk mengembangan Teknologi. Masalah-masalah tersebut diantaranya ialah:

1. SDM; adanya tenaga pengajar atau guru yang buta sama sekali terhadap Teknologi, jangankan untuk mengoperasikan LCD proyektor didalam pembelajaran, untuk mengoperasikan Handphone yang berbasis sistem Android saja masih menemukan kesulitan. Ditambah lagi sikap pendidik yang enggan mengikuti perubahan dan rasa takut terhadap teknologi informasi baru, sehingga masih memakai metode pembelajaran konvensional. Jumlah pendidik yang mampu mengaplikasikan teknologi baru sedikit, kurangnya tenaga ahli yang dapat mengoperasikan perangkat komputer secara baik.
2. Software; Kurangnya atau sedikit sekali perangkat lunak yang menyediakan semua materi pelajaran. Terbatasya inovasi pengembangan perangkat lunak untuk mengatasi masalah-masalah dengan penggunaan ICT.
3. Dana; Sedikitnya dana yang disediakan untuk memenuhi penerapan ICT. Dana tersebut juga harus dibagi untuk pemeliharaan dan perbaikan.
4. Terbatasnya Sarana-prasarana; Contonya: komputer, gedung atau kelas yang sempit, perpustakaan yang kurang memadai serta terbatasnya buku penunjang pembelajaran.

Menurut penulis, empat point permasalahan diatas bersifat saling mempengaruhi satu dengan lainnya.

Kita belum terlambat untuk mempersiapkan diri dalam penguasaan TIK sebagai media pembelajaran di madrasah. Mulai saat ini pihak madrasah dan Yayasan Madrasah harus membuat sebuah program pengembangan TIK secara menyeluruh. Hal yang perlu dilakukan madrasah ialah sebagai berikut;

1. Mempersatukan visi dan misi pengembangan TIK yang ingin dicapai antara Kepala Madrasah, Guru dan Yayasan.
2. Mengidentifikasi sumber daya manusia yang di miliki oleh Madrasah.
3. Membentuk tim pengembangan TIK, dengan prioritas orang dalam Madrasah yang menguasai teknologi,sehingga dapat menekan biaya pengeluaran lembaga.
4. Mengidentifikasi infrastruktur lembaga, baik hardware, software maupun sistem dan jaringan yang sudah dimiliki.
5. Penentuan hardware dan software yang akan digunakan atau dikembangkan.
6. Menentukan bentuk pelatihan penguasaan TIK, baik untuk guru dan staf lainnya.
7. Adanya Time schedule yang jelas untuk pencapaian program
8. Penentuan Investasi yang diperlukan secara berkala tiap triwulan atau tiap tahun sesuai kemampuan keuangan yang dimiliki oleh tiap Madrasah.

Setelah seluruh hal yang berkaitan dengan program pengembangan TIK di Madrasah teridentifikasi dengan baik, artinya Dassein dan Dassolen telah terbaca dan terpetakan, maka Madrasah atau Tim pelatihan akan mampu menentukan Target yang relevan dengan kemampuan yang dimiliki serta menentukan skala prioritas yang perlu dicapai.

Menurut penulis, hal tersebut dapat dimulai dengan memberikan pelatihan kepada guru-guru Madrasah untuk membuat media pembelajaran melalui Program Microsoft, yakni Power Point. Selain mudah, juga tidak membutuhkan koneksi jaringan internet, sehingga tidak memerlukan pengeluaran biaya. Setelah target tersebut terpenuhi,pelatihan dapat ditingkatkan ketahap penguasaan teknologi yang lebih luas.

Dengan perencanaan yang matang, kita bisa mengembangkan TIK secara bertahap dengan kondisi keuangan yang minim dimadrasah, agar tidak tertinggal dari sekolah lain.

Yang pada intinya, menurut penulis, kemauan untuk belajar dan memulai untuk belajar adalah esensi dari perubahan itu sendiri dan menjadi landasan untuk mengembangkan TIK di Madrasah. Serta adanya sikap saling mambantu antar guru akan menjadi kunci kesuksesan pengembangan TIK di Madrasah. Semoga Madrasah lebih Maju!

Penulis: M. Lutvi Asy'ari